2024年4月23日，是第29個(gè)“世界讀書日”。吉林大學(xué)東北亞學(xué)院“篤學(xué)善思·力行致遠(yuǎn)”讀書會(huì)以“知識(shí)社會(huì)史視域下近代早期的科學(xué)知識(shí)”為題，在東榮大廈B215會(huì)議室成功舉辦第七期閱讀分享會(huì)。在東北亞學(xué)院周嘉瀅老師的主持下，2021級(jí)博士研究生劉顏青同學(xué)做讀書報(bào)告，東北亞學(xué)院王紹章老師，文學(xué)院于洪老師、郭軍偉老師作為嘉賓受邀出席，來自東北亞學(xué)院、文學(xué)院、外國(guó)語學(xué)院的部分研究生積極參與。

  劉顏青同學(xué)首先從“知識(shí)社會(huì)史”概念的沿革和發(fā)展入手，梳理了20世紀(jì)以來社會(huì)學(xué)、科學(xué)哲學(xué)和歷史學(xué)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的爭(zhēng)論，分析了“科學(xué)史”、“知識(shí)史”與“知識(shí)社會(huì)史”之間的關(guān)系，進(jìn)而探討了20世紀(jì)80年代“知識(shí)社會(huì)史”興起的背景和內(nèi)涵。隨后，劉顏青同學(xué)展現(xiàn)了“知識(shí)社會(huì)史”在近代早期科學(xué)研究中的應(yīng)用，分析了近代科學(xué)革命（天文學(xué)革命、印刷術(shù)革命）的影響、近代早期人類對(duì)于自然的探索、近代科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)與建構(gòu)、近代科學(xué)知識(shí)的傳播及其影響等問題，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的“中心—邊緣”流動(dòng)、科學(xué)與帝國(guó)關(guān)系等思考重點(diǎn)。

  與會(huì)老師對(duì)劉顏青同學(xué)的發(fā)言做出了點(diǎn)評(píng)和拓展。周嘉瀅老師認(rèn)為，“科學(xué)發(fā)展”與“人類對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與傳播過程”是“客觀”與“主觀”、“內(nèi)史”與“外史”的關(guān)系；知識(shí)史跨國(guó)傳播的實(shí)質(zhì)是世界不同文明的交流互鑒，有關(guān)知識(shí)史生產(chǎn)和傳播的研究應(yīng)該成為中國(guó)區(qū)域國(guó)別學(xué)的重要課題。于洪老師認(rèn)為，知識(shí)與思想的生產(chǎn)具有特定的歷史條件與社會(huì)情境，自然科學(xué)知識(shí)和圖像知識(shí)的生產(chǎn)同樣受到當(dāng)時(shí)地理觀念、社會(huì)和政治變遷、殖民活動(dòng)等因素的影響，并強(qiáng)烈推薦將英國(guó)著名文化史家彼得·伯克的《什么是知識(shí)史》作為入門級(jí)讀物。郭軍偉老師認(rèn)為，科學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與18世紀(jì)以來科學(xué)地位的上升有著密切的關(guān)系，而后沿著橫向和縱向兩個(gè)方向流動(dòng)；郭老師還以近代西方地圖繪制方法的變遷（從OT/TO地圖到墨卡托地圖）、民族志與人種學(xué)知識(shí)的分類為例，分析了歐洲中心論與全球權(quán)力重構(gòu)問題，啟發(fā)同學(xué)們?cè)谥R(shí)與權(quán)力的視野下思考近代科學(xué)知識(shí)流動(dòng)的后果。王紹章老師認(rèn)為，科技史作為溝通科學(xué)和人文的橋梁，既是國(guó)內(nèi)歷史學(xué)研究的“新興學(xué)科”，又具有較為廣闊的就業(yè)前景，建議同學(xué)們嘗試從社會(huì)制度、科研環(huán)境等外部因素研究科學(xué)的變遷史。

  春色恰如許，讀書正當(dāng)時(shí)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)讀書的重要性，對(duì)深入推進(jìn)全民閱讀、建設(shè)“書香中國(guó)”寄予厚望。建設(shè)“書香中國(guó)”離不開“書香校園”。東北亞學(xué)院師生對(duì)讀書活動(dòng)高度重視，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于“深化全民閱讀活動(dòng)”的重要部署。在第29個(gè)“世界讀書日”來臨之際，“篤學(xué)善思·力行致遠(yuǎn)”讀書會(huì)以“知識(shí)史”為主題概念，從“科學(xué)知識(shí)”向“人文知識(shí)”延伸，發(fā)掘知識(shí)累積、傳承和發(fā)展的歷史，營(yíng)造出濃郁的校園讀書氛圍。